优化物理教学方法 提升课堂教学效果

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2018-10-10

提高教师自身素养和学术水平教无止境。

教师要严格要求自己,要有一种敬业精神,让学生充分感受师爱,让学生受尊重而取得自信。

教师要善于艺术性地驾驭教材,广泛结合日常生活实际,让学生体会物理在身边,身边有物理,努力让自己的教学既显得诙谐风趣,又不缺乏逻辑性和科学性,使学生愿意听,并引起学生的高度注意,能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。

与此同时,要不断积累管理工作经验,言传身教,掌握现代化教学手段,采用科学的教学方法,积极参与专业建设、学科建设、课程改革,只有这样,才能成为一名研究型的教师、学者型的教师。

让实验贯穿教学过程初中学生大都具有强烈的操作兴趣,希望亲自动手多做实验。

教师要充分保护和利用这个积极性,让学生更多地参加实验活动。 《新课程标准》强调,应该逐步做到大部分物理课在实验室中进行。 教师要以新奇有趣的实验导入新课,在讲授概念、规律时,让学生分组探究或演示实验,穿插随堂小实验。 如在学习欧姆定律时,通过创建问题情境,让学生大胆猜想,自主设计实验方案,实验前先让学生讨论,最后用图像来说明物理现象、过程、揭示物理规律,可以收到良好的教学效果。

实施精讲多练、讲练结合精讲是发挥教师主导作用的要求,多练则使学生的主体作用得到充分的发挥。 教师在课堂上应该多讲重点、难点,以及易错易混淆的概念,物理定律的概括和总结着力于画龙点睛,而不能照本宣科,眉毛胡子一把抓。 教师应该以大纲为依据,精选出题目适量、难度适当的题目,既节省了学生的学习时间,又有利于培养学生的思维能力,学会扩展。 怎样讲练结合例如:讲新课时,可采用边讲边练,讲练结合的方法;复习课可采用先讲后练或先练后讲的方法;每讲完一节补充一定量的练习,以弥补教材上练习的不足。 运用多种方法激发学习兴趣教学中,出乎学生意料的演示、生动形象的类比、深入浅出的解释、幽默风趣的教学语言、探究性的学习活动和小实验等,这些都是激发和保持学习兴趣的重要手段。

上课时,教师不能只满足于让学生感到新奇或吸引学生的注意,更重要的是善于引导学生运用已有的知识和技能,在解决问题的探究过程中获得成功的愉悦,这样才能使学生的学习兴趣持久地保持下去。

通过学生自己探究并获得成功,学生主动性学习与研究性学习的精神就得到充分发挥,提高了学生运用知识的综合能力,同时挖掘了学生的发散思维和勇于创新的精神。

(作者单位:汨罗市汨罗镇初级中学)。